{"id":25806,"date":"2025-07-13T11:17:44","date_gmt":"2025-07-13T14:17:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jornaldaconstrucaocivil.com.br\/?p=25806"},"modified":"2025-07-13T11:17:44","modified_gmt":"2025-07-13T14:17:44","slug":"perfil-dos-estudantes-da-ufla-quase-metade-sao-os-primeiros-da-familia-a-acessar-o-ensino-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornaldaconstrucaocivil.com.br\/?p=25806","title":{"rendered":"Perfil dos estudantes da UFLA: quase metade s\u00e3o os primeiros da fam\u00edlia a acessar o ensino superior"},"content":{"rendered":"

Julho<\/span>, 2025<\/span> – Com o objetivo de compreender melhor quem s\u00e3o seus estudantes e fortalecer as pol\u00edticas de apoio \u00e0 perman\u00eancia, a Universidade Federal de Lavras (UFLA) realizou, em 2024, a primeira Pesquisa do Perfil Socioecon\u00f4mico e Cultural dos Estudantes. A iniciativa, conduzida pela Pr\u00f3-Reitoria de Apoio \u00e0 Perman\u00eancia Estudantil (Prape), ouviu discentes da gradua\u00e7\u00e3o presencial, da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu<\/em>\u00a0e da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, compondo um retrato in\u00e9dito da diversidade, dos desafios e das necessidades da comunidade estudantil.<\/p>\n

A pesquisa buscou mapear as caracter\u00edsticas e necessidades dos discentes dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais e a dist\u00e2ncia e tamb\u00e9m dos discentes dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0stricto sensu<\/em>, oferecendo um panorama detalhado sobre suas condi\u00e7\u00f5es de vida, trajet\u00f3rias educacionais, desafios e aspira\u00e7\u00f5es. A coleta dos dados foi realizada no final de 2024. Com uma amostra significativa de 962 estudantes dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais (10,2% do total), 131 estudantes dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o EaD (54,3% do total) e 337 p\u00f3s-graduandos (18,2% do total), os dados coletados permitem n\u00e3o apenas conhecer a diversidade da comunidade universit\u00e1ria, mas tamb\u00e9m orientar pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es institucionais voltadas \u00e0 perman\u00eancia e ao sucesso acad\u00eamico.<\/p>\n

\u201cEsta pesquisa oferece um panorama muito claro da transforma\u00e7\u00e3o pela qual passamos nas \u00faltimas d\u00e9cadas, com a universidade se tornando cada vez mais acess\u00edvel e representativa da sociedade brasileira. Os dados nos ajudam a agir de forma mais precisa para garantir condi\u00e7\u00f5es reais de perman\u00eancia e de desenvolvimento para nossos estudantes\u201d, destaca o pr\u00f3-reitor de Apoio \u00e0 Perman\u00eancia Estudantil, Rossano Botelho.<\/p>\n

A pesquisa revela que a UFLA possui um corpo discente altamente diversificado, refletindo a heterogeneidade da sociedade brasileira. A crescente presen\u00e7a de estudantes de grupos historicamente marginalizados atesta o impacto positivo e o \u00eaxito das pol\u00edticas de inclus\u00e3o e a\u00e7\u00f5es afirmativas adotadas pela Universidade. Um exemplo concreto disso \u00e9 que mais da metade dos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o presencial (52,3%) ingressaram por meio do sistema de cotas, mecanismo institu\u00eddo pela Lei n\u00ba 12.711\/2012, o que demonstra a efetividade dessa pol\u00edtica na amplia\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior p\u00fablico.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica como caminho para inclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A pesquisa revela que 75,4% dos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o presencial cursaram o ensino m\u00e9dio em escolas p\u00fablicas, e 40,9% s\u00e3o os primeiros de suas fam\u00edlias a ingressarem no ensino superior. Entre os estudantes EaD, esse n\u00famero sobe para 48,1%. Al\u00e9m disso, 73,1% dos graduandos utilizaram o Sisu como forma de acesso, o que refor\u00e7a o papel estrat\u00e9gico da UFLA \u2014 e da universidade p\u00fablica como um todo \u2014 como agente de mobilidade social e de combate \u00e0s desigualdades.<\/p>\n

Diversidade \u00e9tnico-racial e a import\u00e2ncia do debate institucional<\/strong><\/p>\n

A UFLA possui uma composi\u00e7\u00e3o \u00e9tnico-racial diversa, com propor\u00e7\u00e3o equilibrada entre estudantes brancos (40,85%) e aqueles que se autodeclaram pretos e pardos (40,96%) na gradua\u00e7\u00e3o presencial. Na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, a maioria dos respondentes se autodeclara branca (49,3%), seguida por pardos (28,5%) e pretos (17,5%). O percentual expressivo de estudantes que optaram por n\u00e3o declarar sua ra\u00e7a ou cor em ambos os n\u00edveis de ensino indica a necessidade de fortalecer a\u00e7\u00f5es institucionais que promovam o debate \u00e9tnico-racial, especialmente nos cursos de licenciatura, cuja forma\u00e7\u00e3o exige preparo para lidar com temas ligados \u00e0 diversidade, equidade e justi\u00e7a social em sala de aula.<\/p>\n

Vulnerabilidade socioecon\u00f4mica<\/strong><\/p>\n

A renda familiar bruta mensal de 72,4% dos estudantes da gradua\u00e7\u00e3o presencial, 57,7% da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e uma propor\u00e7\u00e3o significativa dos estudantes da modalidade a dist\u00e2ncia (EaD) n\u00e3o ultrapassa tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos. No caso espec\u00edfico da EaD, 56,5% dos respondentes declararam renda entre dois e tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos, o que difere do perfil dos cursos presenciais. Essa diferen\u00e7a pode ser atribu\u00edda \u00e0s caracter\u00edsticas dos estudantes da modalidade a dist\u00e2ncia, que apresentam maior faixa et\u00e1ria e maior inser\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho. O cen\u00e1rio, como um todo, refor\u00e7a a import\u00e2ncia cr\u00edtica das pol\u00edticas de assist\u00eancia estudantil e a necessidade de otimizar a distribui\u00e7\u00e3o de bolsas e aux\u00edlios para garantir a perman\u00eancia e o sucesso acad\u00eamico dos estudantes em maior vulnerabilidade.<\/p>\n

Esses indicadores econ\u00f4micos caminham junto de uma realidade educacional desafiadora. Na gradua\u00e7\u00e3o presencial, apenas 15,6% das m\u00e3es e 11,3% dos pais t\u00eam forma\u00e7\u00e3o superior; na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, 12,2% das m\u00e3es e 9,5% dos pais alcan\u00e7aram esse n\u00edvel de escolaridade. Entre os estudantes da modalidade EaD, os percentuais s\u00e3o ainda mais baixos: somente 3,8% das m\u00e3es e 3,8% dos pais possuem forma\u00e7\u00e3o superior completa, ao passo que 22,9% das m\u00e3es e 16% dos pais conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio. Esses dados refor\u00e7am o papel transformador da universidade p\u00fablica e evidenciam que, embora os estudantes estejam alcan\u00e7ando novos patamares de escolariza\u00e7\u00e3o, muitas de suas fam\u00edlias ainda enfrentam barreiras hist\u00f3ricas no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Representatividade<\/strong><\/p>\n

Uma das vozes que representa a trajet\u00f3ria de supera\u00e7\u00e3o e pertencimento destacada pela pesquisa \u00e9 a da estudante de Engenharia Civil, Ra\u00edssa Raidam Lage Albino. Primeira da fam\u00edlia a acessar o ensino superior, ela compartilha sua experi\u00eancia com a universidade p\u00fablica e com a perman\u00eancia estudantil na UFLA:<\/p>\n

\u201cSempre sonhei em estudar em uma universidade federal e, desde cedo, acreditei que tinha potencial para isso. Mas a parte que quase ningu\u00e9m conta \u00e9 que, na pr\u00e1tica, esse caminho est\u00e1 longe de ser f\u00e1cil e r\u00e1pido. “Estar aqui hoje me faz sentir que posso inspirar outras pessoas da minha fam\u00edlia a tamb\u00e9m acreditarem no bom caminho que os estudos levam. Tento muito mostrar, pelo exemplo, e com muito esfor\u00e7o, que \u00e9 poss\u00edvel, sim, ter um ensino de qualidade, uma boa profiss\u00e3o e que, mesmo estando a quil\u00f4metros de casa, a UFLA n\u00e3o s\u00f3 se tornou meu lar, como me permite viver muito mais do que eu sonhei.\u201d<\/p>\n

Sa\u00fade e qualidade de vida<\/strong><\/p>\n

A busca por atendimento m\u00e9dico \u00e9 baixa entre os estudantes (62,6% na gradua\u00e7\u00e3o e 49% na p\u00f3s) mas, mais de 60% j\u00e1 procuraram atendimento psicol\u00f3gico. Al\u00e9m disso, 44,7% relataram uso de medicamentos controlados, o que refor\u00e7a a necessidade de a\u00e7\u00f5es institucionais voltadas \u00e0 sa\u00fade integral dos estudantes.<\/p>\n

Papel do Restaurante Universit\u00e1rio<\/strong><\/p>\n

Cerca de 30,7% dos estudantes realizam suas principais refei\u00e7\u00f5es no Restaurante Universit\u00e1rio (RU), dado que destaca a import\u00e2ncia do servi\u00e7o dentro da pol\u00edtica de perman\u00eancia estudantil, sobretudo para estudantes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade.<\/p>\n

Acesso \u00e0 cultura<\/strong><\/p>\n

A pesquisa aponta que a participa\u00e7\u00e3o em atividades culturais ainda \u00e9 limitada entre os estudantes da UFLA, tanto na gradua\u00e7\u00e3o quanto na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Entre os graduandos presenciais, 33,2% afirmaram n\u00e3o participar de nenhuma atividade cultural, enquanto 36,9% relataram participar apenas uma vez por semestre. J\u00e1 entre os p\u00f3s-graduandos, esse cen\u00e1rio \u00e9 ainda mais expressivo: 47,3% declararam n\u00e3o participar dessas atividades, e apenas 3,1% disseram participar com frequ\u00eancia semanal.<\/p>\n

P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o: desafios espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

A pesquisa revelou que a maioria dos p\u00f3s-graduandos n\u00e3o \u00e9 egressa da gradua\u00e7\u00e3o da UFLA, o que refor\u00e7a a capilaridade e o prest\u00edgio dos programas. Ainda assim, h\u00e1 alto \u00edndice de vulnerabilidade socioecon\u00f4mica, baixa pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica e uso expressivo de medicamentos controlados, o que refor\u00e7a a necessidade de aten\u00e7\u00e3o a pol\u00edticas espec\u00edficas de acolhimento, sa\u00fade e perman\u00eancia para esse p\u00fablico.<\/p>\n

Pr\u00f3ximos passos<\/strong><\/p>\n

Com base nos resultados da pesquisa, a UFLA delineia um conjunto de a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas voltadas \u00e0s especificidades de seus diferentes p\u00fablicos estudantis. Entre as principais propostas, est\u00e3o o refor\u00e7o ao apoio pedag\u00f3gico, a amplia\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os voltados \u00e0 sa\u00fade mental e f\u00edsica, a implementa\u00e7\u00e3o de iniciativas de acolhimento e integra\u00e7\u00e3o para p\u00f3s-graduandos, o incentivo \u00e0 participa\u00e7\u00e3o em atividades culturais e a promo\u00e7\u00e3o de debates \u00e9tnico-raciais e campanhas de sensibiliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para o coordenador de Apoio \u00e0 Gest\u00e3o, Warlley Ferreira Sahb, ao conhecer o perfil socioecon\u00f4mico e cultural dos estudantes, a universidade pode identificar os principais desafios enfrentados por eles e, a partir da\u00ed, de forma integrada com a comunidade, propor a\u00e7\u00f5es para minimizar os obst\u00e1culos ao seu desenvolvimento acad\u00eamico. \u201c\u00c9 essencial conhecer a realidade social dos estudantes, sua origem e suas necessidades, para que a universidade possa oferecer condi\u00e7\u00f5es adequadas para a perman\u00eancia estudantil e o sucesso acad\u00eamico de todos\u201d.<\/p>\n

\u201cAl\u00e9m de subsidiar a avalia\u00e7\u00e3o e a reformula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas institucionais, esta pesquisa refor\u00e7a o papel da UFLA como uma institui\u00e7\u00e3o comprometida com a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades e a garantia de oportunidades equitativas. Ao compreender as realidades socioecon\u00f4micas e culturais de seus estudantes, a universidade avan\u00e7a na constru\u00e7\u00e3o de um ambiente mais acolhedor, onde cada discente possa desenvolver seu potencial com dignidade e apoio adequado\u201d, refor\u00e7a Rossano Botelho.<\/p>\n

Clique neste link e acesse o relat\u00f3rio completo, tamb\u00e9m dispon\u00edvel no site da Prape<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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